张悦群省级以上刊物部分论文目录


●“全国中文核心期刊”300余篇


●中国人民大学《书报资料中心》全文转载30余篇


1.《课堂教学目标应该怎样陈述》,约8000字,2002年10月《语文学习》(全文转载于中国.人民大学《书报资料中心》)
2.《中学生的相异构想与中学语文教学》,约5000字,1997年10月《辽宁教院学报》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
3.《阅读教学中思路的失调与协调》,约3500字,1996年10月《教学月刊》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
4.《阅读预测:阅读教学的一个新课题》,约5500字,1997年年6月《语文教学参考》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
5.《海外语文课程述略》,约2000字,2002年2月《中学语文》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
6.《海外语文大纲述》略约2000字,2002年1月《中学语文》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
7.《教育不能没有惩罚》,约2000字,《成才导报》,2002.10(全文转载于《教育文摘周报》)
8.《撷谈语文开放性试题》,约5500字,2005年3月《语文学习》
9.《建立超市式课型,加大新课改力度》,约5500字,2005年1月《语文教学通讯》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
10.《海外语文性质述略》,约4000字,《中学语文》,2007.2(全文转载于人大资料中心)
11.《2003年(全国卷)高考语文试卷简评》,约9000字,《语文学习》,20,3.7-8(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
12.《简评2004年全国高考语文试卷》,约6000字,《语文学习》,2004.7/8(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
13.《2003年高考作文试题评析》,约2500字,《语文建设》,2003.7
14.《沐浴在古代诗歌的阳光之中》,约10000字,《语文教学通讯》,2004.12
15.《伶牙利齿的异形词定位》,约2000字,《中学语文教学》2004.4
16.《2006年全国18道高考作文题评述》,约6000字,《新语文学习》,2006.10
17.《全国18道高考作文题述评》,约5500字,《中学语文》,2006.9
18.《一个幽默大师的滑稽人生》,约5000字,《语文教学通讯》,2006.1
19.《让学生做作文评讲的主人》,约6000字,《语文教学通讯》,2005年11月。
20.《提高短期记忆的效率》,约5000字,《语言应用与研究》,1996.4
21.《语文课识记效果的教学探讨》,约3500字,《语文教学之友》,1997.8
22.《关于中学生语文识记策略的培养》,约4000字,《江苏省教育研究》,1998.5
23.《培养学生的后有意注意》,约1000字,《教育导报》,1998.8
24.《运用心理学原理,指导学生版式记忆》,约4000字,《青年教师导报》,1998.2
25.《记忆信息加工论在语言教学中的应用》,约3500字,《新语文》,1997.2
26.《关于语文学习策略的教学探讨》,约3500字,《语文教学通讯》,1997.12
27.《学科结构论在语文教学中的运用》,约3500字,《中学语文》,1997.8
28.《文言文教学的探讨与建构主义理论的介入》,约4000字,《江西教育学院学报》,1999.2
29.《教学生学会遗忘》,约1200字,《江苏教育报》,1997.6
30.《中学生错误图式与中学语文教学》,约3500字,《江苏教育研究》,1997.1
31.《中学生的相异构想与中学语文教学》,约4000字,《辽宁教育学院学报》,1998.1
32.《相异构想的特点与对策》,约1200字,《江苏教育报》,1997.10
33.《中考模拟试卷的教学研究》,约3000字,《语文报》,1996.10
34.《以学法组织课堂教学的体会》,约3000字,《中学语文园地》,1997.11
35.《言语讲授中的“稀释”与“浓缩”》,约4000字,《辽宁教育学院学报》,1997.8
36.《后馈思维的双重性》,约3000字,《教育理论与实践》,1996.12
37.《课堂教学中的师生合作机制》,约3500字,《教育艺术》,1998.2
38.《课堂教学艺术的乐理性启示》,约3800字,《青年教师导报》,1998.2
39.《语文教学中的行动研究》,约3500字,《语文教学与研究》,1997.11
40.《应当重视教学行动研究》,约1200字,《教育导报》,1999.2
41.《遗忘教学法初探,约4000字》,《新语文》,1997.8
42.《因材施教的研究与认知风格的介入》,约4000字,《江苏教育学院学报》,1998.9
43.《从意象原理看文学作品教学的特殊性》,约5500字,《南京教育》,1996.9
44.《阅读的模式与思维技能训练》,约3400字,《语文教学与研究》,1998.5
45.《阅读的心理机制与阅读教学》,约3500字,《中学语文教学》,1998.6
46.《阅读预测的教学作用》,约2500字,《语文报》,1997.6
47.《通感不宜看作修辞格》,约2000字,《江苏教育学院学报》,1996.6
48.《“刹那” 二字不可分开》,约1500字,《导读报》,1996.5
49.《<雨中登泰山>的几处语病》,约2000字,《导读报》,1996.4
50.《<以文言为镜>的阅读设计》,约1700字,《语文教学与研究》,1997.10
51.《怎样指导学生“下定义”》,约1700字,《中学语文园地》,1997.10
52.《我国古代游记的民族性》,约7000字,《江苏教育学院学报》,1996.4
53.《浅谈神话传说在散文中的作用》,约3000字,《语文之友》(与金庞合作),1996.6
54.《中学游记中超自然世界的美学价值》,约3000字,《语文教研》,1996.10
55.《景物描写中的荒寒境界》,约3700字,《阅读与写作》,1998.3
56.《值得一读的<泛舟>》,约1500字,《文史知识报》,1996.5
57.《<林教头风雪山神庙>的悬念艺术》,约1700字,《学语文》,1998.8
58.《文学作品中的梦笔艺术》,约3500字,《读写月报》,1997.9
59.《中学语文教材中的皮里阳秋》,约3500字,《读写月报》,1997.12
60.《迈进作文成功之门的三个台阶》(与张在科合作),约8000字,《作文成功之路》,1996.7
61.《变形——写景状物的合理破坏》,约5500字,《作文成功之路》,1997.9
62.《诗情画意的重要秘密——远距离联想》,约5500字,《作文成功之路》,1998.10
63.《<睡莲>》是怎么升格的》,约4000字,《读写月报》,1997.3
64.《<文竹>的升格途径》,约3500字,《读写月报》,1998.2
65.《<她远去了>的升格途径》,约3500字,《中学语文》,1998.10
66.《写景状物不能为自然所困》,约3500字,《中学语文》,1998.8
67.《论如析薪,贵能破理》,约3500字,《中学语文》,1999.2
68.《语文复习中的编码与提取》,约2000字,《中学语文教学》,1999.3
69.《依据心理学原理设置作业》,约1500字,《教育导报》,1997.12
70.《谈谈分布复习法,约4000字,《考试研究》,1997.10
71.《她远去了》评析,约1500字,《中学语文》,1997.11
72.《无意争春》评析,约1500字,《作文评点报》,1996.10
73.《一生何求》评析,约1500字,《中学语文》,1996.8
74.《老班琐事》评析,约1500字,《中学生作文指导》,1996.4
75.《综合课程的设置与教师之间的合作》,约2200字,《江苏教育报》\1999.4.23
76.《综合课程的综合性》,约2200字,《江苏教育报》,1999.7.9
77.《二维知识结构与中学语文教学》,约4500字,《辽宁教学教育学院学报》,1999.2
78.《试论阅读预测》,约7500字,《辽宁教育学院学报》,2000.2
79.《思维科学指导下的阅读教学》(与蒋念祖合作),约11000字,《扬州教育学院学报》,2000.1
80.《含意解读论》,约4500字,《上海师大学报》,2000.2
81.《驳论必须破非理》,约4000字,《中学语文》,2000.4
82.《写出人物性格形成的原因》,约4000字,《中学语文》,1999.6
83.《稀释写华章,蕴藏显风流》,约4500字,《中学语文》,2000.6
84.《让鲜活的泉水淙淙流淌》,约4500字,《作文成功之路》,2000.10
85.《挖到深处涌清泉》,约4500字,《作文成功之路》,1999.10
86.《画龙点睛及其分寸》,约3000字,《作文成功之路》(与张在科合作),2000.4
87.《纵横稀释出华章》,约5000字,《作文成功之路》,2000.9
88.《以人为本,天人合人》,约6000字,《河北教研》,1999.9
89.《充分发扬学生的潜能》,约1000字,《中学语文报》,1999.11
90.《语文学科教学性的流失与追寻》,约2000字,《教育导报》,1999.12
91.《远离模糊:目标教学的一个重要原则》,约4500字,《语文教学通讯》,2000.12
92.《揭示朗读审美的奥秘》,约5500字,《南京教育》,1998.10
93.《建筑记忆工程的前沿阵地》,约4500字,《南京教育》,1997.10
94.《版式在记忆在语文教学的运用》,约4000字,《语文之友》,1997.12
95.《海外语文课程》(与蒋念祖合作),约2000字,《中学语文》,2002.1
96.《关于文言文教学三层次的探讨》,约4000字,《语文教学与研究》,2000.9
97.《阅读含意的研究与言语中常规关系的介入》,约4500字,《语言应用与研究》,1997.12
98.《努力提高短时记忆的效率》,约4500字,《语言应用与研究》,1997.8
99.《语文元认知:培养语文能力的一个着力点》,约5500字,《南京教育》,1999.10
100.《山中避雨》阅读训练,约3400字,《语文教学与研究》,2000.6
101.《2001年高考作文预测》,约3500字,《成才导报》,2001.4
102.《二维知识结构与课堂教学策略》,约4500字,《成才导报》,2000.12
103.《高考科技文阅读研究》,约5000字,《江苏教育报》,2008.10
104.《真情实感诉衷情,真知灼见显精神》,约3500字,《中学语文》,1999.8
105.《大海与海螺的故事》的评析,约3000字,《阅读天地》,1996.9
106.《烟花垂柳瘦西湖》的评析,约1000字,《中学生优秀作文选》,2000.2
107.《发挥学生主体作用,加大作文教改力度》,约5000字,《学科教育》,2000.4
108.《语文课堂教学导语设计》,约1500字,《扬州师院学报》,1992.8
109.《关于课堂提问的理论研究》,约2000字,《扬州师院学报》,1999.3
110.《我想变作一片白云》的评析,约1000字,《中学生优秀作文》,1999.5
111.《可爱的小精灵:落叶》的评析,约1500字,《中学生优秀作文》,1999.9
112.《象征意义与素质教育》,约2500字,《江苏教育研究》,2001.4
113.《关于阅读理论的教学研究》,约3000字,《语文应用与研究》,2000.3
114.《认知结构与作文教学》,约3500字,《语文应用与研究》,2000.9
115.《作文教学与信息熵》,约3000字,《新语文》,1998.10
116.《反教学现象的理论透视》,约3000字,《教育导报》,2001.2
117.《美丽的思维流》,约4000字,《中学语文》,2001.2
118.《透视出神奇的画面来》,约5000字,《作文成功之路》,2001.6
119.《大胆创造,合理变形》,约5000字,《作文成功之路》,2001.9
120.《古书的作者与名称》,约1500字,《中学语文园地》,2000.12
121.《怎样理解文章中的句子》,约1500字,《学习报》,2000.8
122.《怎样理解文章中的词语》,约1500字,《学习报》,2000.4
123.《结构不良领域与随机进入教学》(与顾黄初合作),约4000字,《上海教育科研》,2001.11
124.《质疑2002年高考语文试题》,约5000字,《中学语文》,2002.10
125.《简评2002年高考语文新题型》,约5000字,《中学语文教学》,2002.10
126.《2002年高考语文新题型评析》,约3000字,《语文教学通讯》,2002.10
127.《课堂教学目标应该怎么陈述》,约6000字,《语文学习》,2002.10
128.《假如我是无知山谷的村民》,约1500字,《语文学习》,2003.3
129.《我长大了》评析,约1000字,《中学生优秀作文》,2003.5
130.《终极关怀》阅读设计,约2500字,《语文教学园地》,2002.5
131.《教育不能没有惩罚》,约2300字,《成才导报》,2002.1
132.《建构主义理论中的随机进入教学》(与顾黄初教授合作),约5000字,《成才导报》,2001.9
133.《建构主义教育理论的渊源》,约5000字,《成才导报》,2001.9
134.《教育是否有害》,约1500字,《成才导报》,2002.4
135.《走在网络革命的前列》,约9000字,《作文成功之路》,2001.6
136.《浓缩写华章,蕴藉显风流》,约6000字,《作文成功之路》,2002.1
137.《书烸捞珠》,约8000字,《作文成功之路》,2002.5
138.《同学少年,你关注过网络革命吗?》,约9000字,《作文成功之路》,2002.6
139.《<家园,在我身后>与<父老乡亲>评析》,约3000字,《语文学习》,2003.4
140.《思维:世间最美的花朵》,约8000字,《作文成功之路》,2002.5
141.《情景交融的重要秘密――物我同化》,约6000字,《作文之路》,2001.8
142.《初中语文期末测试》,约5000字,《中学语文园地》,2002.5
143.《初中第六册作文教学策划》,约15000字,《中学语文园地》,2003.6
144.《高一第四单元作文教学策划》,约5000字,《起跑线》,2003.4
145.《高一第五单元作文教学策划》,约5000字,《起跑线》,2003.4
146.《分解:写景状物升格之一》,约4500字,《中学语文》,2002.1
147.《开放五官:写景状物升格之二》,约4500字,《中学语文》,2002.2
148.《透视:写景状物升格之三》,约4500字,《中学语文》,2002.2
149.《简化:写景状物升格之四》,约4500字,《中学语文》,2002.4
150.《变形:写景状物升格之五》,约4500字,《中学语文》,2002.6
151.《幻觉:写景状物升格之六》,约4500字,《中学语文》,2002.8
152.《移情:写景状物升格之七》,约4500字,《中学语文》,2002.9
153.《同化:写景状物升格之八》,约4500字,《中学语文》,2002.10
154.《含蓄:写景状物升格之九》,约4500字,《中学语文》,2002.11
155.《咏物言志:写景状物升格之十》,约4500字,《中学语文》,2002.12
156.《海外语文大纲述略》(与蒋念祖合作),约2000字,《中学语文》,2002.2
157.《皮里阳秋:写人记事升格之一》,约4500字,《中学语文》,2003.2
158.《对话抒情:写人记事升格之二》,约4500字,《中学语文》,2002.3
159.《闪念描绘:写人记事升格之三》,约4500字,《中学语文》,2002.4
160.《说真话抒真情:写人记事升格之四》,约4500字,《中学语文》,003.5
161.《综合表达方式:写人记事升格之五》,约4500字,《中学语文》,2003.6
162.《分解描写:写人记事升格之六》,约4000字,《中学语文》,2003.7
163.《2003年高考语试卷评析》,约8500字,《语文学习》,2003.7-8
164.《2003年高考语文两篇最优作文介绍》,约3000字,《语文建设》,2003.8
165.《穿插:写人记事升格之七》,约5000字,《中学语文》,2003. 8
166.《尺水兴波:写人记事升格之八》,约5000字,《中学语文》,2003.9
167.《设置悬念:写人记事升格之九》,约4000字,《中学语文》,2003.10
168.《设置误会:写人记事升格之十》,约5000字,《中学语文》,2003.11
169.《分解描写:写人记事升格之七》,约4000字,《中学语文》,2003.7
170.《思维:世间最美的花朵》,约7000字,《作文成功之路》,2003.5
171.《我看今年高考作文》,约1500字,《作文成功之路》,2003.10
172.《初中语文第六册复习》,约7000字,《中学语文园地》,2003.12
173.《撷谈语文开放性试题》,约5500字,《语文学习》,2004.3
174.《高考模拟试题两份》(与蒋念祖合作),约18000字,《中学语文》,2004.8
175.《写景作文指导两篇》,约1500字,《语文学习》,2004.3
176.《让学生在超市中选择》,约7000字,《语文建设》,2004.3
177.《语文考试大纲的新变化》,约3500字,《语文月刊》,2004.3
178.《2002年高考语文试题大家谈》,约3000字,《语文教学通讯》,2002.10
179.《发表式作文课题研究》(与王安琪合作),约4500字,《语文教学通讯》,2002.10
180.《中考作文范文大揭秘》,约5500字,《作文成功之路》,2004.6
181.《人是打不败的》,约6500字,《作文成功之路》,2004.5
182.《与命运搏击的古代英雄》,约7500字,《作文成功之路》,2004.7-8
183.《让学生在选择中健康成长》,约7500字,《江苏省教育研究》,2004.9
184.《高考名言大展示》,约5000字,《语言教学园地》,2004.12
185.《写景不能为自然所困》,约5000字,《作文成功之路》
186.《高考名言大展示》,约5000字,《语文教学园地》,2004.12
187.《语文开放性试题的主要类型》,约5500字,《中学语文》,2005.3。
188.《高考实用文阅读研究》,约5000字,《新语文学习》,2008.6
189.《诗意地栖居在大地上》,约8000字,《作文成功之路》,2006.1
190.《文本阅读的主体建构机制》,约5500字,《中学语文教学参考》,2006.11
191.《海外语文学科性质述略》,4000约字,《中学语文》,2007.3
192.《海外语文教材述略》,4000约字,《中学语文》,2007.1
193.《海外语文练习的基本特点》,约4000字,《中学语文》,2007.5
194.《海外语文教材的编写与选用》,约400字字,《中学语文》,2007.6
195.《三维目标为什么实施不了》,约4500字,《中学语文教学》,2007.8
196.《遵循三项基本原则,理清五对矛盾关系》,约2100字,《考试》,2007.10
197.《三维目标实施不了的理性思考》,约6000字,《语文教学研究》,2007.12
198.《主体阅读中的文体建构机制》,约5500字,《江苏教育研究》,2007.4
199.《江苏省高考语文<考试说明>有哪些变化》,约3500字,《中学语文教学参考》,2008.1/2
200.《<箭锋上的友谊>的升格过程》,约4500字,《成才导报》,2007.22
201.《高考作文命题的三种思维》,约1500字,《成才导报》,2007.21
202.《高考作文命题的基本趋向》,约1500字,《成才导报》,2007.22
203.《高考作文的新课程导向》,约1500字,《成才导报》,2007.22
204.《高考语病的常见形式》,约1500字,《成才导报》,2007.22
205.《<箭锋上的友谊>的升格过程》,约4500字,《成才导报》,2007.22
206.《<有感而发>作文指导》,约2000字,《语文报》(七年级),2006.9
207.《<说真话,抒真情>作文指导》,约2000字,《语文报》(七年级),2006.9
208.《<从生活中找“米”>作文指导》,约2000字,《语文报》(七年级),2006.10
209.《<观察和描写景物的特点>作文指导》,约2000字,《语文报》,2006.12
210.《<简单地说明小制作>作文指导》,约3000字,《语文报》(七年级),2006.12
211.《<想像>作文指导》,约3000字,《语文报》(七年级),2007.1
212.《<观察人物的特点,写出人物的个性>作文指导》,约2000字,《语文报》,2007.2
213.《<记事写人线索清楚>作文指导》,约2000字,《语文报》,2007.3
214.《<观察和描写事物特征>作文指导》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.3
215.《<抓住特点介绍动物>作文指导》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.4
216.《彩线串珠,形散神聚》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.5
217.《揭开“感悟”的面纱》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.6
218.《敞开心中的一切》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.7
219.《六要素:写事不可忽略的关键》,约2000字,《语文报》,2007.8
220.《同类之中求区别》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.9
221.《调查报告阅读研究》,约9000字,《语文导刊》,2007.10
222.《新闻传记阅读研究》,约7000字,《语文导刊》,2007.11
223.《语言表达的五组形式与三大注意》,约2500字,《考试研究》,2007.7
224.《实用文阅读研究》,约5000字,《语文导刊》,2007.12
225.《抓住特点,栩栩如生》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.11.15
226.《纸风车是怎么做出来的》,约2000字,《语文报》(七年级),2007.12.15
227.《具体化:一种简单有效的作文运思策略》,约2200字,《成才导报》,2007.12.17
228.《课外拓展的误区及其对策》,约6000字,《中学语文教学》,2008.3
229.《课外拓展的系统机制及其教学研究》,约7000字,《中学语文》,2008.4
230.《课外拓展的系统机制与教学检讨》,约7000字,《语文教学通读》,2008.4(人大资料全文转载)
231.《高考语文综合训练》,约5500字,《新课程报》,2009.2.24
232.《高考作文的三维运思》,约5500字,《新课程报》,2009.4.7
233.《2008年全国各地高考作文题述评》,约10000字,《语文教学研究》,2008.8
234.《2008年全国各地中考作文题述评》,约6500字,《语文教学通讯》,2008.7(人大资料全文转载)
235.《文本解读中的主体建构机制》,约5500字,2007年4月《江苏教育研究》(全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
236.《三维目标尴尬处境的归因探析》,约7000字,《江苏教育研究》(理论版),2009.1
237.《社科文阅读高考备考》,约4500字,《江苏教育报》,2009.1
238.《徜徉在语文三态的河流中》,约6000字,《语文教学通讯》,2009.2
239.《江苏高考语文综合训练研究》,约7000字,《中学语文教学参考》,2009.5
240.《科学人文相融合的教学觉解》(与沈文涛合作),约11000字,《语文教学研究》,2009.5
241. 《走向人文的科学主义与科学的人文主义》,约6000字,《中学语文》,(与沈文涛合作,全文转载于中国人民大学《书报资料中心》)
2009.5
242.《关于“科学”“人文”相融合的重新认识》,约6500字,《中学语文教学》,2009.2
243.《作文审题的三个维度》(与张在科合作),约8000字,《作文成功之路》,2009.7/8


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