大同世界，焉能忘本？山西考生 ……

学习目标 ……

     　　　　　　　　　　　－－  徜徉在语文三态度的河流中 　　语文三态，即语文的三种形态。物质在不同的条件下会呈现不同的形态，比如我们常见的水、冰、水蒸气，其实就是一种物质（H2O）的三种互动的形态。我们不能由于它有三种形态，而将它们看成各自独立的三种事物；更不能用其中一种或两种形态否定其它两种或一种形态。语文是也一种物质，也有三种形态，即 “语言知识态”“言语行为态”“言语成品态”。这三种形态互相关联，循环运动，影响着与制约着中学语文的教与学活动。在这方面，从事了三十多年教学、教研与教改工作的我，有着切身的感受与深刻的认知。 语文课上讲故事：体验言语成品态 ……

作文教学呼唤教师的创造性 ……

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语文课外拓展的系统机制与教学检讨

扬州市邗江区教研室　张悦群

　　新课程标准要求实现由“教教材”到“用教材教”的转变，这是对语文课堂教学的一次大解放、大促进。随着课改的逐步深化，作为“例子”的教材不再是“圣经”，课外拓展越来越受到广大教师的重视。语文教学呈现出一派生气勃勃的崭新面貌，在“拓宽语文学习和运用的领域”“课程资源的开发与利用”等方面，都有较大的突破。然而，也出现了一些令人担忧的现象：拓展难度过大、拓展范围过广、拓展频率过快，拓展的方向偏离课内文本、拓展的内容失去语文本味、拓展过程缺少教师的指导、拓展的内容或形式不能引起学生的兴趣，等等。这些不良现象的出现，不能完全责怪一线教师；理论界对课外拓展的研究不够深刻、不够全面是其中的重要原因：往往从某个角度、某个侧面进行“单项研究”，而缺乏整体研究与系统研究。

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第  I  卷 注意：第I卷所有答案全部写在第5页顶端的答题卡中，否则不予评分。 一、（12分，每小题3分） 1．下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一项是 A．菲薄（fěi）   租赁（lìn）   浸渍（zì）    长歌当哭（dàng） B．混沌（dùn）  颓废（tuí）   隽永（jùn）    殒身不恤（yǔn） C．坍驰（dān）  关卡（qiǎ）  偌大（ruò）    独辟蹊径（qī） ……

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